在线教诲的结果外化，指的是什么？

用户有需求，但祈望没有太明晰的，代表用户熟悉还行但市场教诲一样平常，对应的教诲产物尺度化水平一样平常，好比少儿英语、数学思想等。产物必要先塑造一个祈望，并理睬用户最终得到的手段可能应用场景，好比：学会100以内的加减法、可以读英文绘本。

宝宝玩英语产物先容

用户不知道有没有需求，更不知道祈望是什么的，代表市场教诲和用户认知都刚起步，产物尺度化更无从谈起，好比少儿编程。以是必要先缔造需求、方针以及用户祈望，最终理睬一些看似不太能琢磨的思想手段。

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三、怎么外化？

结果的告竣着实是常识信息的编码——解码——再编码的实现进程，就是常说的输入——领略——输出。常见的外化本领有以下3种，直接让用户输呈现场演出、展收?户的【输入——领略——输出】功效、让用户对【输入——领略——输出】上瘾，我总结为：应用、悬挂和吸引。

1. 应用

常见的应用本领有两种：

一是缔造应用场景，让用户大展技艺；好比随堂测试、操练题库、阶段性测试、竞技角逐等，火花思想可以算是此中好手。

每周两次的火花秘笈（课后随堂操练）+小先生视频（让孩子讲题并上传视频）牢靠作育用户的输出风俗；每半个月再来一次嘉岁月，温习+做题比赛；或许每一个季度再来一次，思想行为会和小先生；最后结业再来一次。等同于上学时辰的，随堂测——月课——期中考——期末考，用户被布置得明大白白。潮流退去，才知道谁在裸泳；测验来了，就知道谁学好了，这是结果外化最迂腐也最有效的方法。

火花思想的小先生勾当：让孩子做题而且讲题，制造一个强输进场景

二是将线上学来的新常识，应用到了线下的旧场景。好比早年亲戚来家里，顺手掏出一道计较题让孩子“演出演出”，孩子双手一抬手指不足用，家长没精打彩；过一段时刻亲戚又来了，又掏出了一道题，孩子不慌不忙，嘴里念念有词“殽杂试题要计较，明晰次序是要害。统计运算最好办，从左到右依次算…….”，而这正是孩子前两天刚从某某数学产物中学来的口诀，家长脸上倍有面。

2. 悬挂

当产物还没有缔造新的场景，让用户一展技艺时。悬挂是一种最简朴直接的外化方法，就是把用户在正常进修路径上发生的数据展示出来，让用户可能用户的家长定心。或许也有两种：

功效式悬挂，是孩子们从学校拿回家的后果单，后果单上有分数、名词和先生考语，家长只必要一张后果单就对功效一览无余。在线教诲里各类花式的进修陈诉、测试陈诉等，即是这类玩法。

VIPKID的测评陈诉

象征式悬挂，是孩子拿回家的奖状、证书，奖状上没有分数，乃至也许只有一个“优越门生”可能“三勤门生”的象征性称呼，但至少让家长知道了孩子有在学校乖乖听话好勤进修，也就够了。对应的，就是各家教诲产物中的勋章、证书系统等。

虽然，悬挂式外化本领经常是和输出举动亲近关联的，很少独立存在。好比做了随堂操练有进修陈诉，做了阶段测试有阶段陈诉……

3. 吸引

假如类比游戏，验证一小我私人玩的游戏是有结果的，应用是让用户血战一局，拿一个Penta kill；悬挂则是汇报你，用户的品级是“王者”，我的胜率是90%；而吸引法例，你看不到用户的任何战绩数据，只能看到他每天哭天抢地要打王者。

也许有人认为一个胜率10%的菜鸟，也想每天玩王者，这也叫有结果吗？

对，由于一个找不到任何成绩感的游戏，是没有人能一向玩下去的。菜鸟的成绩感，大概就来自于每天打人机。

迁徙到教诲，能让用户每天喊着闹着要上课，乃至示意出上瘾的，必然是有结果的。这一招，在K12和学前教诲愈甚，能让孩子进修上瘾，家长们做梦城市笑醒。

火花思想的勋章系统-果实熟

然而孰知，孩子上瘾的基础不是进修，而是课程里的动画片，动画片里的动物IP,又可能只是去本身的能量树上收取果实，这就是教诲里的“人机模式”。也是很几多儿教诲公司不绝寻求故事化、游戏化产物玩法的初心——打造吸引力。

结果外化的大门道分享止此，着实外化之前，尚有一步更重要，就是怎样告竣结果。这会涉及更多内容和运营层面的玩法，有机遇再分享。

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（编辑：河北网）

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